高中*治学科本身就是一门理论性较强，且知识较为抽象的学科，然而在*治复习课上，很多老师不注重学生的感受，总是沿袭传统的教学方式，整堂课都是自己一个人在讲述复习内容，而不去和学生进行交流互动，学生在这样枯燥乏味的讲学形式的课堂教学中，很容易分心走神，时间久了便会产生排斥的学习心理，复习知识不说，还会对之前所学的知识产生混淆，从而降低复习教学效率。另外，教师在进行复习内容的预设的时候，对复习内容的把握度不准，没有层次性，也没有针对性，预设的问题过于简单，或者过于困难。这样的教学预设，会严重影响到教学效果，对于设计得过于简单的问题，学生就会觉得没有任何挑战性，影响学生的思维能力的培养和提高，而过于困难的问题，会让学生产生严重的学习挫败感，从而打击学生的学习积极性。
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对比空气颗粒物与食物在体内的动向，会发现食物跟那些大于0.1微米的颗粒完全没有见面的机会，自然也就无法 清除 。而那些进入血液的极其 细小 的微粒，在食物的小分子面前依然还是庞然大物。虽然逻辑上也不能排除 老鼠打败大象 的可能，但没有实验证据，靠这些食物的小分子去清除粉尘也就只是美好的想象。